《我在街上识汉字》教案
教学目标
1、认识“店、饭、公、司、汽、站、园、医、院”9个生字，会写“中、公、电”3个生字。
2、正确、流利地朗读词串，感悟词语的意思。
3、激励学生在街道、社区等生活环境中识字，培养自主识字意识和能力。
教学重难点：
1、认识“店、饭、公、司、汽、站、园、医、院”9个生字，会写“中、公、电”3个生字。
2、正确、流利地朗读词串
课时安排
：
一课时教学准备：
课本情景图（课件）、生字卡片、写有生字的苹果教学过程：
一．创设情境，激趣导入。
1．同学们，你们喜欢逛街没？（喜欢）那如果今天老师带你们去，你们最想去什么地方？
我想去……
2．出示课件：课文情境图
3．那同学们就跟着老师去街上逛逛，看一看把。
4．训练说话：“先……然后……最后……”
我先去
5．你是怎样找到你要去的地方的？
生：问路、看牌子
6．小朋友是通过识字的方法找到你要去的地方的，那么今天我们就一起去街上识汉字
出示课题：2.我在街上识汉字
二．教授新课
（一）初读，朗读成诵
1．自读
打开课本用你喜欢的方式读一读。
出示课件：9个词语串
2．指名读，生评议
3．开火车读
孩子们读的很认真，听的也很仔细，一辆火车开来了，看哪个小组的火车开的又快又稳。
出示词语卡片，小组开火车读
4．拍手读
看到孩子们读的那么好，老师也忍不住来读一读，请你听一听老师的的怎么样？和你们读的有什么不同？
师拍手读
生评议：有节奏、很准确
生练习拍手读
（二）说话训练
1．小朋友们，这些地方你们都去过吗？（去过）去干什么呢？请你选择一个词语，用“谁去哪里干什么？”说一句话。
板书： 去。
生：我去商店买衣服。
我去电影院看电影。
我去大饭店吃饭。
…………
2．小组说话
同学们说的真棒，现在四人小组把你想说的很小伙伴说一说。
（三）识字
1．请同学们再读一读课文中的词语，找找我们要认识的二类字，用“=”划出来。
板书：书店 商店 大饭店
银行 公司 汽车站
公园 医院 电影院
2．和你的同桌小伙伴记一记，说一说，你用另外什么好方法记住这些字。
指名答
生：我认识“店”，广字加占字
我认识“院”，耳朵旁加完字
…………
师小结：同学们识字的方法真多，真是爱学习的孩子。给自己一些掌声，表扬表扬自己把。
3．齐读二类字
（四）组织游戏，巩固生字
故事引入：有一天，有位老大爷想去医院看病，可是他怎么也找不到医院，小明想去电影院看电影，可是他也找不到地方。这是怎么回事呢？原来啊，街上的生字宝宝为了点小事吵架了，陶气的宝宝们离开了他们本来在的地方。他们到底去哪里呢？原来啊，他们悄悄的跑到一棵苹果书上吃苹果呢！那谁能帮助老大爷和小明，把生字宝宝送回家，让他们去到他们要去的地方呢？
出示贴有生字的苹果树，让孩子把生字送回词语中。
齐读词语
（五）指导书写
1．小朋友们真不错，帮助老大爷和小明找到了他们要去的地方，老师相信你们同样能把字写好，看，我们的'生字来了。
2．出示课件：识字加油站“电”
3．观察，说说写好这个字的诀窍
4．师范写，说清楚笔画位置，生仿写
三．课堂总结
这节课我们一起去街上认识了很多汉字，其实啊，在我们的生活中，只要你用心观察，就能认识许多字，让我们一起做个有新人，通过识字来认识我们的生活。
教学反思：
我上的是一节识字课。本课要求学生认识“店、饭、公、司”等9个生字，会写“中、公、电”3个生字，能够正确、流利地朗读词语组成的词串，激发学生在生活环境中识字的愿望和意识，鼓励学生在生活中多识字。
这节课主要分下面几个步骤：
首先，运用课件，展示课本的画面，为孩子创设上街识字的情境，引导孩子用“先……然后……最后……”这样的句式说一句话，继而引出课题。
其次，教授词串采用了自读、小组读、开火车读、拍手读等多种方式联系朗读，并让孩子选择其中的一个词语进行说话训练。
第三，在识字教学中，从粉发挥学生的主体作用，引导孩子用自己的方式识字，体现学习的自主性，之后设计了一个把苹果送回“家”（词语中）的游戏，让孩子在游戏中巩固识字。
最后指导孩子书写“电”字，强调笔顺笔画。
但是在整堂课的教学中，活动较少，讲授较多，缺乏一定的趣味性：对孩子自身能力估计不充分，该放手的地方还是没有让孩子真正去实践：缺乏对课堂的驾驭能力，以致于在游戏环节有些混乱。这是我在今后的教学中需要注意的地方。